С каждым годом становится все больше детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Тяжелые множественные нарушения – это совокупность различных психических и физических нарушений, приобретенных вследствие органического поражения головного мозга. Эта проблема становится все более актуальной в современном обществе. Одной из главных целей является развитие речи детей с ТМНР. Перед педагогами стоит задачи развивать произносительную сторону речи, развивать фонематический слух, развивать фразовую речь и лексический запас слов у речевых детей, развивать умение составлять рассказ по сюжетной картинке, обучать альтернативной коммуникации безречевых детей, развивать высшие психические функции школьников.
В занятиях с детьми с ТМНР необходим индивидуальный подход, исходя из уровня ребенка и ближайшей зоны развития. Неречевых учеников нужно обучать методам альтернативной коммуникации для общения с окружающими. Также необходимо проводить артикуляционную гимнастику, так как она активизирует лицевые мышцы. Полезным занятием будет пропевать гласные звуки.
Для речевых детей подбираются задания, исходя из уровня развития речи конкретного ребенка. Проводится постановка, автоматизация, а также коррекция звуков. Совершенствованию фонематического слуха нужно уделить особое внимание. Нарушение, недоразвитие фонематического слуха и восприятия значительно затрудняют обучение грамоте, задерживают процесс автоматизации поставленных звуков речи. Развитие фразовой речи, увеличение лексического запаса слов, умение составлять рассказ по сюжетной картинке способствуют активизации коммуникации между учениками.
Однако не стоит забывать о том, что помимо логопедической коррекции обязательным для детей с ТМНР является развитие высших психических функций – внимание, мышление, память, восприятие, воля, эмоции, внутренние чувства.
Таким образом, только комплексные занятия смогут дать позитивную динамику в развитии ребенка.